當(dāng)暑期的陽(yáng)光灑滿街道，翠微社區(qū)的活動(dòng)室里，一場(chǎng)充滿溫情與活力的 “雙向奔赴” 正在上演。社區(qū)依托暑期公益托管班，以 “以服務(wù)換服務(wù)” 的積分兌換理念為紐帶，招募青年返鄉(xiāng)大學(xué)生志愿者擔(dān)任小老師，為轄區(qū)6-12歲兒童打造多彩暑期，同時(shí)鏈接周邊商家資源，為大學(xué)生志愿者提供貼心兌換服務(wù)，讓志愿服務(wù)與個(gè)人需求完美融合，繪就社區(qū)共建共享的美好畫(huà)卷。

志愿者為孩子做課業(yè)輔導(dǎo)

大學(xué)生變身 “小老師”，知識(shí)與歡樂(lè)齊飛  。 “大哥哥，這個(gè)數(shù)學(xué)題我還是不太懂！”“別著急，我再給你講一遍！” 在暑期公益托管班里，大學(xué)生志愿者們耐心地為孩子們輔導(dǎo)作業(yè)。從趣味數(shù)學(xué)到創(chuàng)意繪畫(huà)，從經(jīng)典誦讀到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，返鄉(xiāng)大學(xué)生們充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子們暑期生活的貼心伙伴。課余時(shí)間，志愿者們帶著孩子們做游戲、講故事，活動(dòng)室里不時(shí)傳出陣陣歡聲笑語(yǔ)。“能利用暑假時(shí)間，為家鄉(xiāng)的孩子們做點(diǎn)事，感覺(jué)特別有意義！” 來(lái)自某高校的志愿者小李笑著說(shuō)道。

“以服務(wù)換服務(wù)”，積分兌換點(diǎn)亮志愿熱情  。為鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)，翠微社區(qū)充分踐行 “以服務(wù)換服務(wù)” 的積分兌換理念。每參與一天暑期公益托管班服務(wù)，大學(xué)生志愿者可獲得相應(yīng)積分，這些積分能在社區(qū)兌換豐富多樣的服務(wù)與商品。社區(qū)積極鏈接周邊商家資源，涵蓋餐飲、書(shū)店、健身房等多個(gè)領(lǐng)域。志愿者們既可以用積分兌換心儀的書(shū)籍、享受美食折扣，也能換取健身課程體驗(yàn)券，滿足他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、休閑等多方面的需求。“我打算用積分換一張書(shū)店的購(gòu)書(shū)卡，正好可以買(mǎi)幾本專業(yè)書(shū)籍。” 志愿者小張興奮地展示著自己的積分記錄，“這種兌換方式讓我們的付出得到了實(shí)實(shí)在在的回饋，更有動(dòng)力繼續(xù)參與志愿服務(wù)了！”

多方聯(lián)動(dòng)，共筑社區(qū)溫暖港灣  。此次暑期公益托管班活動(dòng)，是翠微社區(qū)整合多方資源、創(chuàng)新志愿服務(wù)模式的生動(dòng)實(shí)踐。對(duì)于家長(zhǎng)而言，解決了暑期孩子 “看護(hù)難” 的問(wèn)題；對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，收獲了知識(shí)與快樂(lè)；而大學(xué)生志愿者們?cè)诜瞰I(xiàn)中提升了自身能力，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值。周邊商家也積極響應(yīng)，通過(guò)提供兌換服務(wù)，融入社區(qū)建設(shè)，提升了品牌影響力，形成了社區(qū)、志愿者、商家、居民多方共贏的良好局面。  

后期，翠微社區(qū)將繼續(xù)深化“以服務(wù)換服務(wù)”的理念，拓展更多志愿服務(wù)項(xiàng)目，鏈接更豐富的資源，吸引更多人參與到社區(qū)志愿服務(wù)中來(lái)，讓志愿服務(wù)的溫暖傳遞到社區(qū)的每一個(gè)角落。

這個(gè)夏天，在積分兌換的助力下，翠微社區(qū)的暑期公益托管班不僅為孩子們打造了快樂(lè)充實(shí)的假期，更點(diǎn)燃了大學(xué)生們的志愿熱情，成為社區(qū)文明建設(shè)中一道亮麗的風(fēng)景線。